是的，不僅孩子的智力發(fā)育離不開父親，孩子正常人格的形成也離不開父親。

兒童智力的發(fā)展既有遺傳因素的作用，也有后天各種環(huán)境因素的作用。父親作為影響兒童智力的環(huán)境因素之一，他對(duì)兒童智力的發(fā)展所做的貢獻(xiàn)不僅僅表現(xiàn)在孩子的嬰兒期。在孩子?jì)雰浩诤蟮闹橇Πl(fā)展中，父親的作用更是不可或缺的。
    父親以獨(dú)特的方式幫助兒子和女兒實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的、與眾不同的身份。對(duì)男孩來(lái)說(shuō)，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)符合父親要求的一定程度的獨(dú)立性；對(duì)女孩來(lái)說(shuō)，目標(biāo)則是實(shí)現(xiàn)符合母親要求的一定程度的獨(dú)立性。

孩子的智力發(fā)育需要全家人的積極配合，智力發(fā)育方面，父親有一定的影響，但不是全部，父親對(duì)孩子的影響，是潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。父親帶孩子玩游戲，都是自發(fā)的、本能的，比如走“勇敢者”道路，玩滑梯……父親喜歡什么運(yùn)動(dòng)，就會(huì)帶孩子去做什么。如果孩子與媽媽出門，媽媽一般會(huì)說(shuō)“系好鞋帶，不要走丟”;而爸爸則會(huì)粗曠些—“走，上車�！�
孩子通過與父母的互動(dòng)，得出不同的經(jīng)驗(yàn)，看到不一樣的行為方式。當(dāng)然，如果爸爸不愛運(yùn)動(dòng)，喜歡看書，孩子認(rèn)同這個(gè)男人形象，以后也會(huì)喜歡看書。
另外，如果爸爸與媽媽關(guān)系融洽、親密，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父親更容易接近。否則就會(huì)人為拉開孩子與父親的距離。父親對(duì)孩子的影響是間接的，是通過母親起作用。孩子與父親的聯(lián)系倘若被阻斷、減少，父親的功能就不能正常發(fā)揮，那是因?yàn)槟赣H與父親的關(guān)系出了問題。